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以网络教学应变,顺疫情之势而为 ——疫情期间我院人文社科部教学工作掠影(一)

2020年春季学期,受新冠疫情影响,与全国大多数高校一样,我院教学工作开始了前所未有的全面网课时代。

第一阶段线上教学从2月24日开始,全体教师在没有任何相关培训、指导和试验的情况下,直接变身“主播”,猝不及防地开始了全新的教学模式。身处疫情最严重的阶段,一边是全国乃至全球设卡封城、宅家禁足、消毒戴口罩和每天飞速新增的确诊、死亡数据紧张到令人焦虑恐惧,一边是寒假结束,新学期开学时间变得无法预测,正常教学无法开始,生活工作节奏被全部打乱。当此特殊时期,我院迅速反应,网络教学全面铺开。人文社科部所属四个教研室全部开设了网课。

其中语文课率先加入到了第一阶段网课中。

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早在2月3日,语文教研室主任焦贻之就在学习通平台上报了课程资源名称,并通知教研室所有教师准备建设线上课程。在得到学院通知2月24号开始线上课程后,语文老师们马上开始着手具体的建课工作。教研室通过微信群,集体开会商定线上课程的具体篇目和教学课时安排,确保7位教师上课内容一致,避免内容混乱。在保持教学篇目一致的同时,教研室又给每位教师一定的自主空间,由教师自主安排学习活动、讨论方式、答疑方式和其他教学资源的补充,充分体现教师的个性差异和学生的专业差异。

就这样,在没有任何经验可借鉴、没有任何专家资源可请教的情况下,老师们逼着自己解决困难,学习新技能,通过建设微信群,多人微信连线等多种方式,随时交流课程建设中遇到的问题,随时分享课程建设中的经验,互相交流课程资源,取长补短集思广益。通过大家的共同努力,在线上课程开始之前每位教师都建好了自己的课程内容,建好了自己的班级,并教会了学生线上上课和互动答疑的方法,确保线上课程如期开始。

2月24日线上课程第一天,全院大一年级的第一节课就是语文。尽管老师们都早早通知到了每一位学生按时上课,还是在10点课程开始后因为平台容量问题出现了种种意外情况,第一次课的效果不尽如人意,很多学生无法按时进入学习平台,而且网络卡顿情况严重,学生的学习积极性受到了打击。面对这种情况,老师们努力涵容着自己的焦虑和烦躁,积极安抚学生情绪,详细了解学生们遇到的问题,耐心解答学生的疑问,并积极寻求解决办法,重新调整安排课程。把线上课程的开始时间提前、结束时间推后,并随时开放线上课程内容,学生的学习时间灵活了,有效避免了网络卡顿,但教师的上课时间和答疑时间增加了,工作强度增大了许多。我院大一年级一共56个班上语文课,上课的教师只有7位,兼课的白玫、宁晋萍、罗丹萍三位教师在行政工作外要承担2——4个班的教学,四位专职教师胡凤菊、陈雅杰、孙改芳、焦贻之平均每人承担12个班的教学。为了保证线上课程效果,教师们都是时时在线,随时督促学生在线学习,随时解答学生疑问。每次有线上课程的当晚,每位语文教师都要及时汇总当天的上课情况,及时批改学生作业,并把有问题的作业和没有完成学习任务的情况反馈给学生。有老师批阅学生作业到晚上12点,有老师为了及时给学生答疑无法按时吃饭,这些工作做下来,早已不是规定的一个半小时。对于线上学习表现优秀的学生,老师们在班级群里及时表扬鼓励;对于优秀的作业和课堂笔记,老师们公开展示鼓励并发给其他学生参考和学习;对于学生在学习中提到的问题,老师们都及时回答并就具体情况有针对性地进行个别辅导。为了上好一节课,老师们的工作时间变长了,但是没有人抱怨,因为大家已经达成共识,保证良好的线上课程效果是每位教师的初心,教书育人就是教师这一职业的使命。

经过语文教研室7位教师的共同努力,她们圆满完成了56个班级、2400多学生、共计六周的语文课程线上教学。