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21日下午，厚德楼三楼会议室举办了全国教学能力大赛参赛团队分享会。团队成员范志萍老师就参加教学能力大赛过程中遇到的问题和收获为大家做了分享。

范志萍老师分享了全国教学能力大赛的五个关键点：强调立德树人、落实课程思政、推进三教改革、运用信息技术、打造创新团队。主要考查教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思改进的能力。根据自己在参赛过程中的一些经验，也对“三教”改革提出了一些自己的想法。

她认为，在教师、教材和教法三者之间，教师是教学改革的主体，是“三教”改革的关键，在积极引进高端专业人才和能工巧匠的同时，为现有教师“赋能”，形成“能力本位”的教师使用、培养与评价机制。从学校层面看，为教师“赋能”，可采取建机制、搭平台、进圈子、压担子的做法。高职院校应在培养高素质“双师”基础上，对专业骨干教师增加胜任“培训师”的能力要求，让教师既能在学校授课，又能攻关企业技术难题，还能在培训机构开展职业资格培训，探索按照“三师”素质要求完善职教教师的专业能力标准。

教材方面，她认为教材是课程建设与教学内容改革的载体。推进教材改革和创新，根本措施就是要推进课程建设，以课程建设为统领，按照更新教学内容、完善教学大纲、编写或开发教材的逻辑顺序进行。需要校企共同研制反映行业企业新技术、新工艺、新流程、新规范的课程教学内容和教学标准，校企合作编写和开发符合生产实际和行业最新趋势的教材。在教材的呈现形式上，对基础课和专业基础课教材可以编写或选用公开出版的书本教材；对专业课和实践课教材，为及时更新内容，适应混合式教学、在线学习等泛在教学模式的需要，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材，配套开发信息化资源、案例和教学项目，建立动态化、立体化的教材和教学资源体系，使专业教材能够跟随信息技术发展和产业升级情况，及时调整更新。

在教法方面，她认为，教法（或教学模式）是改革的路径，教师和教材的改革最终要通过教学模式、教学方法与手段的变革去实现。教法改革，核心是课堂教学模式改革。为了培养符合行业企业需要的高素质技术技能人才，使职业院校教学过程与企业生产过程相对接，必须改革传统的普通教育课堂教学模式，大胆推行面向企业真实生产环境的任务式教学模式，广泛采用项目制、情景式教学，深化校企联合培养。在职业教育“校企合作、工学结合”人才培养模式的总体指导思想下，如何建立适合不同专业群特点的课堂教学模式，值得深入探索。

范志萍老师还充分分析了职业教育的特点，总结了“三个课堂”教学模式。即校内课堂、网上课堂和企业课堂。即校内课堂教授基本理论，完成项目教学、教师答疑解惑；网上课堂传授基本知识，促进拓展学习；企业课堂完成综合技能训练，提升实践能力。形成“以学习者为中心”的职业教育课堂教学模式。

分享会的最后，范志萍老师还展示了本次参赛团队成员的参赛作品视频，分别是来自魏莉霞老师——唐宋明清辨风格（文化挖掘）；范志萍——玩转故宫识等级（信息化手段）；程兆宇——文化元素展素养（模拟讲解）；王军雷、靳胜——景区实践练技能（现代学徒制）。

分享会结束后，参会教师都表示这次分享会受益匪浅。各教研室已经着手安排教学研讨会，为下一步“三教”改革做准备。