时代新人教师篇

俯身躬行　立德树人　阔步创新

郭涛，男，汉族，42岁，中共党员，讲师，硕士。太原旅游职业学院学工部（学生处）部长（处长），十九年坚守在岗位一线的辅导员。

一、扎根一线搞思政不悔，提炼“三心”抓实效有爱

1999年，郭涛任太原大学外语师范学院学生处干事，政治辅导员。在学生工作一线的风雨洗礼中，学生们称他：郭老师，因为郭老师认真、严谨，一身标准的老师范儿。一年两次的安全疏散演练，郭老师肯定守在第一线，安排布置，一遍又一遍地确认相关事宜。他说：孩子们的生命大过天，坚持安全教育就是我们学生工作者的使命。这一坚持，就是许多许多年。

2007年，郭涛调入太原旅游职业学院。久在学生中摸爬滚打，又喜好琢磨研究，于是练就了一身的学生管理技巧，又凭着对学生们的关注爱护，渐渐得了学生们一句敬服：涛哥！

2009年，走上管理岗位之后，装在郭涛心里的不只是一个班两个班几十个学生，而是学院的每一个学生。高职院校的部分学生入学成绩较低，自制力较差，心理和精神压力较大。扎根一线辅导员工作多年的郭涛又一次站出来，带领辅导员们建立学院心理健康教育中心，创立心理驿站，用专业科学的心理学关爱心理问题学生。在心理中心的指导、后期持续介入和跟踪下，在师长亲友的帮助下，问题学生也都顺利完成了学业。当家长和孩子对他感激不已时，他却说：作为孩子们的“涛哥”，我做得还远远不够。在他的坚持和努力下，目前学院关于学生心理健康教育研究已经转变了点状分散解决的局面，成为从新生入学心理综合素质测查到在校期间的辅导干预、从职业生涯规划指导到后期的实习毕业跟踪贯穿整个学习生活的全程、系统的教育体系研究，将心理健康教育工作真正做到学生中间去。

始终坚持承担一线辅导员工作，郭涛深知学生思政教育工作离不开三心：爱心、细心、耐心。他常说：对待犯错的学生要像对待孩子一样给颗耐心——19年的辅导员生涯几乎看不到他对学生发脾气；对待脆弱的学生要像对待朋友一样给颗爱心——毕业的学生生病医药费一样“送”到手边；对待粗糙的学生要像妈妈一样给颗细心——连学生回家返乡的车票都记在心里。用“心”覆盖思政工作，是他一直以来的辅导之道。

二、问道辅导：学生管理是怎样炼成的

制度是管理的灵魂。从纷繁复杂的学生管理工作冷静下来，郭涛常常思索什么样的制度才能实现管得住学生又不会失之于死板教条。

学生入学成绩偏差、行为习惯养成不够是目前高职类院校大学生思政教育工作面临的共性问题。针对这些情况，结合旅游学院专业特点，郭涛带领各系学工干部及辅导员进行了大量的实践摸索，频繁与同级同类院校进行广泛交流，提出以职业生涯规划为抓手、以严格管理为保障、以立德树人为根本、以素质提升为方向、以知行合一为目标的“宽基础、重技能、强素质”人才培养理念，着力培养具备工匠精神的时代新人，在探索实施过程中逐步形成了学院“常规管理精细化、行为规范职业化”的管理模式。

为了更好更全面地了解学生，他带头入住学生公寓开始二十四小时值班，深入寝室开展学生教育管理工作。在他的带动下，学院逐步建立起规范的辅导员入住学生公寓值班制度，全院辅导员平均达到每人每周至少值班一次的频率，确保每天每层公寓都有辅导员值班且是二十四小时在岗，以便及时处理突发事件，全方位关心学生生活。

他还总结提炼提出管理“五四三二一”制度，五就是“五个一”：每天一过问，每周一小结，每月一量化，每学期一考核，每学年一评比；“四”就是“四个关注”：关注重点学生，关注重点事件，关注重点区域，关注重点时间；“三”就是抓三支队伍建设：辅导员队伍、学生干部队伍、政工干部队伍；“二”就是两个培训：每月一期辅导员沙龙，每月一次全体辅导员例会；“一”就是一直竭力推动学院辅导员专职化建设。

三、搭团队搞创新，学生工作经验墙内开花满院香

一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。郭涛深知在学生工作的开展夯实过程中，少不了专业团队。根据每个辅导员的专业背景和个人特点，他搭建发展平台，提供外出学习的机会，一个“涛哥”培养出了更多“涛哥”式的辅导员，进而组建起了女性特色教育团队、体验式教育团队、同伴教育团队、职业生涯规划团队等多个优秀辅导员管理团队。他 “大我”格局，使他不仅是学生心目中的“涛哥”，也成为身边老师们交口称赞的“涛哥”。

在德育方面，郭涛还有着超乎常人的敏锐，大事能宏观把控，小事能关注细节，总是能抓到学生工作的重点——也是师生常感受到的“痛点”，有想法又执着是他身边的年轻教师对他的评价。

（一）班会课程化：思政课也可以很有趣。

班团会只有主题、不成系列，难以发挥好思政主阵地作用的问题一直是困扰辅导员的难题。在多年带班、听班会课、教研讨论的基础上，郭涛引入了班会课程化的思路，根据学生成长规律，全面设计形式、内容、排序等每个环节、细节。经过集体教研、试听评课等长时间准备，最终确定了为期三年的涵盖日常管理、德育目标渗透、党团建设、国防教育、个人成长、职业生涯规划、同伴教育、体验式教育等系列主题的班会课程体系内容。

（二）职业规划课：蓝图亲手绘。

高职院校的学生，在入校选择好专业之后就应当对职业生涯有更为长远的规划，就像郭涛经常对入学新生讲的：职业规划就是一张地图，当你要拿着这张地图去冒险前，首先要将它画出来。他以大学生职业生涯规划为切入点，在2011年组织成立“职业生涯规划教研室”，两年时间里全程参加教研会、坚持带班讲课，带领团队不断创新发展。主持申报开设大学生职业生涯规划课程，建立“小班授课、小组讨论、项目训练”立体化教学模式：大一，以新生入学为生涯规划的逻辑起点，设置大学生生涯规划、团队合作、时间管理等11个教学专题，提高学生自我认知、职业探索、自我管理等综合能力；大二，以就业为导向，设置生涯关注、求职技巧、职业成长与走向成功等四个模块11个教学专题，提高学生职业适应能力，实现成功就业和生命可持续发展。

（三）体验式教学：唤醒每个灵魂。

郭涛在多年的辅导员工作中发现，增强学生思想工作的有效性，只有教育行为和措施引起学生积极的内心体验和强烈共鸣，才会引发学生的积极行为，才可能增强学生学习的主动性和自觉性。他始终坚持承担一线思政教学工作，并且在扎实的学生工作中，把体验式教学方法与高职思政工作相结合，突出强调体验的意义和价值，抓住了思政教育的前沿热点，弥补了大学生思政课缺乏实践经历和感受分享的不足。在常年带班的过程中，他不断打磨体验式教学方法，围绕“大学生班级团队建设与凝聚力”等五大专题着力培养学生。

（四）青春同伴的幸福课：微笑面对性与生殖健康。

郭涛关注学生终生幸福，顶着阻力和争议，一直倾力教育学生学会理性对待恋爱、认识性、了解艾滋病等。通过分析高职生现有的青春性与生殖健康发展中存在的问题，帮助青少年坦然面对成长中的各种挑战，在性与生殖健康方面秉承尊重、平等的理念，做出健康、安全、负责任的决定。他和他的团队在2017年3月成功中标中国计生协高校行项目，并全面开展青春健康同伴教育，经过一年的工作，已完成教师团队、学生社团、学生培训师培训，成立青春健康同伴社，并将同伴社纳入学生会体系，构成院、系、班、寝四级学生管理体系，宣传网络也已搭建完成。积极组织师生参加各级青春健康教育培训和师资认证；同伴教育活动由试点班级逐步推广到试点系部、乃至全院各个班级，积极普及宣传青春健康教育知识。

（五）女性特色教育：为校园提亮增色。

学院的女性教育从不多的几次专题讲座发展到正式纳入学院选修课程体系，源于郭涛对高达75%的女性学生的倾情关爱。而事实上，受益的课可不仅仅是女生呦！皮肤管理、女性电影、形体管理、衣橱管理、红酒与咖啡鉴赏、韩国文化体验等丰富多彩的课程内容，选修的学生中，男生比例也不遑多让。十多年的女性教育实践中，他和他的团队逐步建成较为完善的高职院校女性特色教育体系，同时对成果的应用和推广效果也做了实践研究。

四、管理立身，科研提升，做辅导员界的“科学家”

戴着眼镜颇有些书卷气的涛哥，十分注重学生工作的研究总结。2013年成功主持申报完成院级精品课程；2014年编制“十二五”职业教育国家规划教材《大学生职业生涯规划与就业指导》与《大学生职业生涯规划与就业指导应用手册》；2015年，主持山西省教育科学十二五规划课题《高职院校职业生涯规划与学生管理工作相关性研究》成功结题；自2014年，利用两年时间，成功主持完成学院学生管理创新工作和高校辅导员工作精品项目；2017年成功申报山西省教育科学“十三五”规划课题《高中生职业生涯规划教育与家庭因素的关系研究》。

他主持完成《高职院校女性特色教育教学模式研究与实践》课程建设，荣获2017年山西省教学成果一等奖；主持完成2014、2015年山西省辅导员精品项目《大学生职业生涯规划与就业指导》、《女性特色系列教育》；主持中国计生协会青春高校项目“青春你我他、健康一路行”；结合学生成长规律、思政教育规律，积极开展《高职院校班会课程化》研究，19年结项；主持完成山西省教育规划课题一项，参与完成山西省教育科学“十三五”规划课题一项，主持完成院级重点课题四项，参与完成院级重点课题一项。涛哥把学生的思政教育工作当作学术精品来深挖精钻搞研究，使得学院的学生工作有深度可持续。

自从1999年踏上辅导员的岗位至今，不管职位如何变化，在辅导员的这条路上，他不曾停下俯身躬行的脚步，也不会停止阔步创新的追求，他会带动更多的辅导员以及他们组成的团队，为学生成长发展不断谱写新的篇章，他永远是学生心目中当之无愧的“男神涛哥”！

获奖情况

2002年10月  太原市优秀班主任

2004年11月  太原市教育局德育渗透赛讲三等奖

2008年7月   太原市教育局优秀党员

2011年7月   太原市教育局优秀党员

2011年9月   太原市“三育人”竞赛二等功